供应校园雕塑

富有生机的校园雕塑是校园文化的载体，它包含了学校的历史和价值观。
　 直白的雕塑应该是景观雕塑，它可以改善校园的生活环境，愉悦师生身心、陶冶情操。更多的校园雕塑则是各类人物雕塑，既有具体名人，也有象征意味的群体人物塑像，它们都对学校的历史和文化有着深刻诠释，体现人文情怀。
　　雕像本身是静态的，但它传达给我们的思想却蕴含着无限大的动态力量。清华园内屹立朱自清雕塑，让人时刻想起朱自清的《荷塘月色》，给清华园增添了浓厚的文化气息；在中山大学，有座纪念孙中山的铜像，不仅诉说了中山大学与孙中山先生的不解之缘，更是在弘扬孙中山“天下为公”和与时俱进的时代音。笔者所在的学校以太白命名，因此学校在进门显著的位置，树立了一座李白负手读书雕塑，引诗仙文风，与学校“承圣人风，传君子道“的学校教风融为一体，**地表现学校文化价值导向。
　　在校园里，我们常见的雕塑就是一些学者，如、等，还有一些精神榜样，如雷锋、焦裕禄等，这些雕塑的选择代表着各自的校园文化氛围。其实，无论是历史名人、文化名人的雕像，还是英雄、校友名人雕塑，都能使师生产生一种使命感，起到强化其进取心的作用。
　　好的雕塑会成为校园的标志和象征，较大地丰富了校园环境。但是，如果剑走偏锋，学校教育的指导思想“跑偏”，往往容易误人子弟，饱受非议甚至诟病。湖北恩施州某普通民办高中在主教学楼前立了“状元”像，这一做法与其说是为在校学生树立学习榜样，不如说是在为学校树碑立传，打的是学校招揽生源牌，为招生摇旗呐喊。

在校园里放置校园雕塑，从大环境来讲，可以提升校园的文化环境，增加这个校园的文化底蕴，也更好的诠释了校园雕塑在学校里的作用，使校园更丰富，更多姿多彩，提升学校的品味，可以进行道德教育，审美上的教育。
在校园雕塑里，人物类雕塑有孔子，鲁迅。音乐类院校有放置贝多芬的雕塑。医学类院校里有白求恩，李时珍等雕塑.
校园世界是纯粹的生活世界,这个世界有着丰厚的历史、社会、文化积淀.因此,其中所包含的隐性教育因素是丰富的,储藏的信息量是巨大的,包括、历史、文化、艺术等无所不容.校园的每一处物质文化景观都在诉说着自己所携带的信息,并把它所寄托的群体审美情感发散出来。

校园雕塑是学生的“精神家园”，具有隐性的教育功能。首先，它应体现对学生的思想引导。学校可以根据青少年身心发展特点，结合当下校园文化氛围，选择一些学生耳熟能详的精神榜样作为校园雕塑，如雷锋、张海迪等，这样不但能体现时代精神与特征，而且能倡导校园文化建设的方向，引导师生的思想追求。其次，应体现对学生的文化启迪。校园雕塑作为一种精神文化的有形传达载体，包含了学校的历史传统和被师生认同的文化理念、生活观念等，具有强大的凝聚力、感染力、震撼力和创造力。并以其*特的魅力，提高师生的艺术欣赏能力，促进师生之间及学生之间的文化沟通与交流，启迪一代又一代师生努力奋斗。
　　校园雕塑以其丰富的艺术内涵和文化价值，体现着学校的软实力，是学校进行道德教育、审美教育的素材。因此，在学校雕塑的设计过程中，我们要从学校自身出发，深入了解历史和文化，挖掘校园人文精神，追求时代创造的新生事物，共筑学生美好的精神乐园。

随着学校文化建设的逐步推进，很多学校在校园里都立起了教育家、文化名人、历史人物等雕塑，以期实现对学校师生在思想、态度、情感、价值观等方面潜移默化的影响和教育。但是，纵观很多学校的校园雕塑，仅仅停留在“门面装饰”或“打造印象”的浅层认识上。其实，校园雕塑是一所学校对师生进行道德教育、审美教育的好素材，是一所学校历史、文化的传承和印记。因此，校园雕塑一定要有文化内涵和价值，并以此为育人的平台。
　　校园雕塑要与学校渊源相符，赋予特定的历史背景和意义，承载文化内涵和价值，让校园雕塑真正成为学校的“名片”。如笔者所在的榆中县文成小学，从金州儒学到金县小学堂变迁，历朝历代建筑均与大教育家孔子有关。因此，学校在校园敬立孔子雕像，推行孔子教育思想。在“兴于诗、立于礼、成于乐”文化的**下，力行“文以致美、德以化成”之校训，深化“以博立教、以雅立范”之教风，构建“文韵雅成”课程体系，推行乐雅课堂，全面推进学校特色文化建设。
　　当然，校园雕塑也不仅于人物，有的学校还可以结合学校特色，依据学校校园环境布置。如前段时间我去过的南京考棚小学，在一棵石榴树和枣树中竖起一座微型石雕，取石榴树和枣树的谐音，名曰“留早园”，希望师生能够珍惜时间，为人生增添精彩。
　　校园雕塑不能沦落为学校环境的装扮，应该挖掘它承载的文化与内涵，积极开展系列教育活动，让校园雕塑成为师生心灵的守护，实现推己及人、润物无声的教育目的。